小学英语教学的目的是通过生动活泼的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯；掌握最基本的听、说、读、写技能和一定量的基础知识，为升入中学继续学习英语奠定初步的基础；在英语学习的过程中，培养学生良好的思想品德，养成良好的行为习惯。

基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。让学生保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
一、    加强预习及复习。

《英语课程标准》(实验稿)中指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。学习兴趣的激发关键在如何帮助学生建立学习的成就感和自信心。而获得学习的成就感与良好的学习习惯是分不开的。课前的预习对整节课的操作起着十分关键的作用。缺乏良好的预习，课堂教学过程将无法顺利地开展。而没有的复习，所习知识也不能得到很好的巩固。笔者通过加强对学生预习和复习有力的指导，教学质量取得了明显的进步。

二、    明确重点。
采用目标教学法，让学生明确每节课的重点。尤其对高年级的学生，使其自发产生学习的责任感。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。德国教育家第斯多惠曾经指出："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"
三、运用多种方法教学。
1、联系比较。
孔子曾说："举一隅不以三隅反，则不复也"。这种"举一反三"、"触类旁通"的说法点明了事物之间的联系。为了增强新旧知识的联系，便于学生接受新事物，在教学新知识前需要作一些有力的铺垫。如教学单词wall，可先让学生接触all
　　wall。
在单词的巩固过程中，也可设计如下练习，帮助学生进行有效地记忆。
①
no---not　  　          is---his                      hat---what
an------fan          he---she             tree----three
②
box---boy                    me---we             car---cat
come---some         goat---boat           fan---can
③
two---too          it---in                 bag---big
2、游戏、活动。
一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足蹈、口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反热情洋溢、欢快喜悦的学习氛围，将会使学生喜欢英语。因此，有时教师不妨做一个组织者或是旁观者。如"shopping"一课学习后，可让学生把自己学习、生活中不再需要的一些物品带来，在班级内或年级内举办一次小型的"English跳蚤市场" 。
设计这样的一次活动，让学生融入其中，往往比模拟的 "shopping" 更具有现实意义，并且充分体现了教学的交际性原则。另外，"小老师"也是许多学生喜爱扮演的角色。如学习到祈使句方面的教学内容时，考虑到学习之间的差异，可以让部分学生先到台前当一回"小老师"：
S1: Boys and girls.
Ss: Yes.
S1: Touch your nose, please.
Ss: All right.
S1: Show me your hands, please.

Ss: OK.

S1: Wu Dong, you're wrong.
Wu: I'm sorry.
活动为学生获得学习的成功创造了条件。教育家苏霍姆林斯基说过："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。"
3、儿歌。
小学英语教学应把培养学生学习英语的兴趣放在首位，寓教于乐。教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。儿歌朗朗上口，好学易唱。组织教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱、爱表演的优点，克服他们注意不能持久、易疲劳的特点。当发现学生疲倦时，应穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动。当前比较流行节奏朗读法，把教学内容编成儿歌，或配以节奏较强的音乐进行说唱，儿童特别感兴趣，也特投入。
如3B《family members》 ：

我有一个大家庭，
father, father 是父亲；
mother, mother 是母亲；
爸爸，爸爸叫Daddy;
妈妈，妈妈叫Mummy;
爷爷，外公叫grandpa；
奶奶，外婆叫grandma；
伯伯，叔叔，舅舅叫uncle；
阿姨，婶婶，姑姑叫aunt；
brother, brother 是兄弟；
sister,  sister  是姐妹；
兄弟姐妹大团结；
日子过得 so  happy！

学生说完一遍后，总是意犹未尽。听到"Let's say again!"时的反应说明了一切。通过说唱的形式，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，养成敢说、乐说的好习惯，不断发展其求知欲，也利于培养学生稳定而持久的英语学习兴趣。
4、沉浸法。
经常性地在生活中有意无意地接触英语。如肯德基、糕饼店、冷饮店的食品英语，动画片、玩具、服饰上、图画书里的趣味英语，厕所、店门、各交通站点的生活英语等。也可以在自己的家居设备上贴上图画单词卡片或者英语小标签。身处这样一个英语环境中，可以让学生认识到英语无处不在，认识到英语的重要性，还可以在耳濡目染中达到对单词的巩固、积累。
实施素质教育的主渠道是课堂教学。老师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，注意保护学生的学习积极性，创造条件让学生多听、多说，认真实践。促进儿童素质的全面提高。

我有一个大家庭，
father, father 是父亲；
mother, mother 是母亲；
爸爸，爸爸叫Daddy;
妈妈，妈妈叫Mummy;
爷爷，外公叫grandpa；
奶奶，外婆叫grandma；
伯伯，叔叔，舅舅叫uncle；
阿姨，婶婶，姑姑叫aunt；
brother, brother 是兄弟；
sister,  sister  是姐妹；
兄弟姐妹大团结；
日子过得 so  happy！

学生说完一遍后，总是意犹未尽。听到"Let's say again!"时的反应说明了一切。通过说唱的形式，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，养成敢说、乐说的好习惯，不断发展其求知欲，也利于培养学生稳定而持久的英语学习兴趣。
4、沉浸法。
经常性地在生活中有意无意地接触英语。如肯德基、糕饼店、冷饮店的食品英语，动画片、玩具、服饰上、图画书里的趣味英语，厕所、店门、各交通站点的生活英语等。也可以在自己的家居设备上贴上图画单词卡片或者英语小标签。身处这样一个英语环境中，可以让学生认识到英语无处不在，认识到英语的重要性，还可以在耳濡目染中达到对单词的巩固、积累。
实施素质教育的主渠道是课堂教学。老师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，注意保护学生的学习积极性，创造条件让学生多听、多说，认真实践。促进儿童素质的全面提高。